Find ud af, hvorfor mange eksperter har en negativ holdning til idrætsundervisningstimer, og hvad lærere gør forkert i forhold til børn i sådanne lektioner. Folk i den ældre generation husker, at alle klassens elever deltog i fysisk træningstimer og så vidt muligt bestod forskellige standarder. På samme tid var det ligegyldigt, hvordan fyrene behandlede denne lektion eller idrætslærerens personlighed. I dag har situationen ændret sig, og mange skolebørn forsøger at få certifikater, der fritager dem for fysisk træning.
Derfor burde det ikke være overraskende, at nutidens børn ser svage og klodsede ud. De bruger meget tid foran en computer eller tablet, i stedet for at føre en aktiv livsstil. Selvfølgelig er der mange undtagelser fra denne regel. Den nuværende tendens bør imidlertid være alarmerende. I denne forbindelse bliver spørgsmålet om, hvorfor fysisk træning i skolen er skadeligt for børn relevant.
Er der nogen fordele ved skolens idrætsundervisning?
Selvfølgelig er fejlen, at mange skolebørn er fritaget for fysisk træning, ligger helt hos deres forældre, der tager de "falske" certifikater. Ofte er årsagen til dette ikke frygt for barnets helbred, men for eksempel akademisk præstation. Enig, det er en helt forkert tilgang.
Samtidig er mange forældre udmærket klar over, at barnet skal være aktivt. En anden ting er, at nogle gange kræver lærerne af børnene, at de skal overholde standarderne, og de højeste på det. Ikke alle børn er i stand til dette, og spørgsmålet er, om det er nødvendigt. Skolens fysiske uddannelses opgave er primært at forbedre børns sundhed og ikke at sætte rekorder. Til dette er der sportsafsnit, hvor trænere træner fremtidige mestre.
Moderne børns smertefulde tilstand er således først og fremmest forældrenes skyld. Nogle af dem kan endda tilskynde afkommet til at blive foran computeren eller fjernsynet i lang tid. De er sikre på, at det er bedre at lade ham være hjemme, end der skete noget med ham på gaden.
Desværre begynder mange mennesker først at tænke på sundhed i det øjeblik, hvor det allerede er for sent. Det problem, vi har overvejet, er imidlertid ikke det eneste. I dag taler flere og flere om behovet for at ændre skoleplanen for fysisk uddannelse. Det er på dette aspekt, at hovedvægten skal lægges. Spørgsmålet om, hvorfor fysisk træning i skolen i princippet er skadeligt for børn, bør ikke opstå. Idrætslærere skal først og fremmest være opmærksom på ikke opfyldelsen af en specifik standard, men på barnets fremskridt. Nogle børn er naturligvis flegmatiske, og det er ganske indlysende, at de ikke vil kunne løbe hurtigt. I dag er alle sikre på, at der skal gøres noget, og det er stadig at beslutte, hvad der præcist er. Nogen foreslår at sænke standarderne, andre går ind for en stigning i antallet af timers fysisk kultur.
Det sidste spørgsmål er meget relevant ud fra et synspunkt om at opdrage en sund generation. Alle forstår udmærket, at sundhed under påvirkning af fysisk aktivitet kun kan styrkes, hvis de er regelmæssige og moderate med hensyn til indikator. Modstandere af at øge timetallet hævder, at der i sjældne skoler i dag er et godt grundlag for dette trin.
Mange forældre er sikre på, at fysisk træning i skolen bør aflyses, fordi barnet kan sendes til sportsdelen. Imidlertid har ikke alle en sådan mulighed, og eksperter minder konstant om dette. De mener, at kun skolearbejde kan indgyde børn en kærlighed til motion. Men i praksis stræber børn ofte ikke efter dette.
Fysisk uddannelse i skolen - hvad er skaden?
Dette afsnit vil præsentere oplysninger, der blev opnået gennem en undersøgelse af berømte trænere. Vi har allerede sagt, at mange mennesker i dag forstår behovet for at ændre skolens idrætsprogram. Måske vil udtalelsen fra professionelle trænere hjælpe med at beslutte, hvorfor fysisk træning i skolen er skadeligt for børn.
Manglende personlige skabe til tøj og ting
I dag er en undervisningstime for børn ikke en måde at følelsesmæssigt frigøre, men behovet for at have en ekstra pakke med en sportsuniform. Desuden skal du bære denne belastning hele skoledagen, for ikke alle bor i nærheden af skolen. Her husker man straks amerikanske film, som viser individuelle skabe til hver elev. Vores børn skal have alt med.
Samtidig lektioner i flere klasser
På grund af overbelastning i skolerne er tidsplanen ofte sat på en sådan måde, at to eller flere klasser skal gennemføre en undervisningstime på samme tid. Det er næsten umuligt at holde styr på 40-50 børn. Det er helt indlysende, at der ikke vil være nogen fordel ved sådanne aktiviteter.
Manglende omklædningsrum
På nogle skoler er der afsat omklædningsrum til små lokaler, som i øvrigt ikke er tilstrækkeligt ventileret. Som et resultat skifter nogle børn tøj på toilettet. Enig, denne situation er simpelthen uacceptabel.
Umuligt at gå i bad
Fysisk uddannelse indebærer kraftig svedtendens. Derefter skal du besøge brusebadet, men på de fleste skoler findes det simpelthen ikke, eller det virker ikke. Lad os ikke glemme, at den sædvanlige ændring simpelthen ikke er nok til at tage et brusebad og helt sætte dig i stand. For eksempel skal piger tørre deres lange hår, hvilket tager tid. Det er lettere for drengene i denne henseende. Amerikanske film kommer til at tænke på igen.
Ensartethed af standarder
Alle elleve års skolegang består børn standarder for de samme sportsgrene. Desuden siger mange, at de er for gennemsnitlige, og at der er brug for en differentieret tilgang til deres definition.
Analfabet tidsplan
Enig, efter at have bestået standarderne i langrend, er det svært at genopbygge til en test i matematik eller et andet fag. Et varmt og uvasket barn kan ofte ikke vise alt, hvad han er i stand til under tests i samme fysik. Bemærk, at lærere sjældent går til et møde i sådanne situationer, og testen efter korset ikke overføres.
Mangel på udstyr til vinteraktiviteter
Om vinteren, hvis vejret tillader det, bør undervisningstimer holdes udendørs. Der er dog simpelthen intet udstyr til dette på mange skoler, og forældre er tvunget til at købe ski, og mere end én gang, fordi børnene vokser op. Der er imidlertid et andet problem her. Lad os sige, at forældrene købte deres barn vintersportsudstyr. Enig, at bære ski til skolen to gange om ugen er ikke en mulighed! Det er ikke muligt at efterlade dem på skolen, da ingen er ansvarlige for personlige ejendele.
Manglende lagerbeholdning
Problemet med sportsudstyr er ekstremt presserende. Lad os glemme vinteren et stykke tid, men der er ofte ikke nok basketball eller måtter! Problemer med opgørelse er typiske for mange skoler, og dette spørgsmål skal rettes til højere myndigheder, op til landets ledelse.
Den tredje idrætsundervisning - nødvendig eller unødvendig
Da det blev besluttet at øge antallet af timer til idrætsundervisningstimer, var det planlagt at gøre en tredjedel af lektionen specialiseret. For eksempel laver piger aerobic. Og drengene spiller fodbold. I praksis er alt forblevet uændret - alle lektioner udføres på samme måde.
Lav uddannelse af lærere
Mange problemer er forbundet med dette problem. Idrætslæreren bør interessere børn og gøre deres lektioner så interessante som muligt. Kun i dette tilfælde vil de fleste spørgsmål, herunder hvorfor fysisk træning på skolen skader børn, forsvinde. Også her vil jeg gerne henlede din opmærksomhed på amerikanske skoler. Fysisk undervisningstimer i dem er væsentligt forskellige fra vores. Populariteten af college sport i USA er ikke engang værd at nævne. Studerendes basketball ligakampe er ofte lige så populære som NBA -kampe. Situationen er den samme med landets skolemesterskaber.
Hvorfor har fysisk træning i skolen ændret sig?
Efter flere dødsfald i skolens idrætsundervisning blev der foretaget ændringer i timerne. Alle børn skal nu tage Rufier -testen. Ifølge resultaterne er eleverne opdelt i tre grupper:
- Den vigtigste.
- Specialiseret.
- Forberedende.
Standarderne må kun overføres til de fyre, der er i hovedgruppen. De børn, der endte i den forberedende gruppestudie sammen med den vigtigste, men de behøver ikke at klare standarderne. Læreren vurderer dem primært ud fra teoretisk viden.
Men den særlige gruppe er engageret separat efter et særligt udviklet program, der svarer til deres fysiske form. Desværre har ikke alle skoler en praktisk mulighed for at organisere specialiserede grupper, og børn kommer til hovedtimen og hjælper læreren med distribution af udstyr og andre organisatoriske spørgsmål.
Vi har allerede bemærket, at i løbet af reformen af skolens idrætsundervisningstimer blev antallet af klasser øget (fra to til tre), og standarderne blev forenklet. For eksempel tidligere i femte klasse var det nødvendigt at udføre 11 push-ups for at få et skøn på 12 point, men nu er der kun seks. Vi vil ikke sige, at dette er dårligt, for ikke alle fyre har bestået de tidligere standarder. Det er ganske indlysende, at det i dag er blevet lettere at gøre dette.
Spørgsmålet er imidlertid et andet - kun omkring halvdelen af skolebørnene falder ifølge testresultaterne ind i hovedgruppen. Samtidig talte vi om beslutningen fra nogle forældre om at tage "falske" certifikater, så deres barn ikke ville klare standarderne. Specialister inden for pædiatri er overbeviste om, at det er umuligt at kunstigt begrænse børns aktivitet. Hvis der er forudsætninger for dette, så er situationen en anden.
Det er nødvendigt at bekymre sig om børns helbred, hvis de i timerne ofte har åndenød og svaghed. På samme tid bemærker lægerne i dag, at den yngre generations sundhed forværres, behovet for en kompetent fordeling af belastninger bliver indlysende. Læger mener, at moderat stress er nødvendig for vores krop. Kun på denne måde er en person i stand til at udvikle sig følelsesmæssigt, fysisk og åndeligt. Børn bør finde tid til fysisk aktivitet, computerspil, sport og endda små sjov. Forestil dig et barn, der ikke deltager i sportssektionen og samtidig ikke dyrker fysisk træning i skolen.
Som følge heraf fratages han specifik kommunikation, uden hvilken det er svært at udvikle sig normalt. Sport og konkurrencer har været en del af samfundet gennem menneskets historie. Alle mennesker afholdt forskellige konkurrencer, hvor de bedste blev bestemt. En sådan isolering af barnet vil helt sikkert påvirke hans psyko-følelsesmæssige udvikling negativt.
For mere om fordele og farer ved fysisk uddannelse i skolen, se følgende historie:
